A. オンライン評価(ひょうか)(evaluation)しましょう。（１５分）
A. ブログを評価(ひょうか)(evaluation)しましょう。（２５分）
Jeopardyはアメリカのクイズショーです。知らない人はこのYouTubeを見てください。ほんとうのJeopardyの問題（もんだい）の出し方はちょっと難しいですが、クラスでするJeopardyはふつうの問題を作ってください！
今日のアクティビティーは３つあります。
A. 友だちを作るために(in order to)どうしたらいいと思（おも）いますか。（２０分）
２−３人の新しいグループを作ってください。次(つぎ)の1と２について話して、答(こた)え(answer)を一人でクラスブログに書いてください。（このエントリーにコメントしてください。）答えは、日本語で書けるときは、日本語で書きましょう。コメントには名前(なまえ)を忘(わす)れないでください。
先週の金曜日に、Japan Societyの祭（まつ）りがありました。
毎年、日本語の先生は祭りで日本の歌（うた）を歌っていますが、今年も歌いました。祭りがある週の月曜日に、ナズキアン先生がパフォーマンスをしなければならないと言ったから、いそいで歌う歌を決（き）めました。私たちが歌った歌は、関（かん）ジャニ８の「ワッハッハ〜」と石川さゆりの「津軽海峡・冬景色（つがるかいきょう・ふゆげしき）」です。
祭りの日はとても天気（てんき）がよくて、人がたくさん来ました。私は夏の着物を借りて着ました。祭りをやっていたLow Stepsへ行くと、日本語の学生がいました。学生と写真（しゃしん）をとったり、話したりしながら、私たちの出番（でばん）を待ちました。とーっても暑（あつ）かったです...。
ついに、私たちが歌う時間になりました！私はまん中に立って、マイクを持って「ワッハッハ〜」を歌いました。私の学生の顔が見えたし、ビデオや写真をとっている人もいたし、とても緊張（きんちょう）しました。それでまちがえてしまって、はずかしかったです。でも、歌の後、学生が「先生、とても楽しかったです！」「上手でしたよ〜」と言ってくれたから、うれしくなりました。
私の最後（さいご）の祭りは、大好きなエイトの歌が歌えたし、学生も喜（よろこ）んでくれたし、とてもよかったです。
ことば
決（き）める：to decide
出番（でばん）：turn, time to perform
ついに：finally
緊張（きんちょう）する：to get nervous
はずかしい：embarrassed
うれしい：pleased
喜（よろこ）ぶ：to be glad
金曜日のJapan Societyのまつりで日本語の先生が歌（うた）を２つ歌います。一つは日本の演歌（えんか）です。石川さゆりの「津軽海峡冬景色（つがるかいきょうふゆげしき）」です。この歌は昭和５１年(1976年)の歌で、とても有名（ゆうめい）な歌です。石川さゆりはとても歌が上手ですね。
石川さゆり『津軽海峡冬景色』
もう一つの歌は関ジャニ８の新しい歌「ワッハッハ」です。この歌には笑うことばがたくさんでてきます。「ケタケタ」とか「わっはっは」です。ビデオを見るとイメージがわかると思（おも）います。
関ジャニ８『ワッハッハ』
みなさんもぜひまつりに来てください！今、歌を練習（れんしゅう）しています。うまく歌えるようにがんばります！
金曜日は春まつりでした。私は１年生から５年生までの学生が発表（はっぴょう）を見たり、昼ごはんを食べたりして本当に楽しかったです。来たくても来られなかった人がたくさんいたと聞きました。本当に残念（ざんねん）でしたね。ですから、今日のブログのエントリーは春まつりダイジェストです！
一年生はとってもがんばりました。１２時のセクションからはデシモーヌさん、１時のセクションからはジャッキー＝アンさん、４時１０分のセクションからはスーさんが出ました。デシモーヌさんは日本で友だちがけんかをしたときの話、アンさんはステージで歌（うた）を歌ってとてもドキドキしたときの話、そして、スーさんはおじいさんについての話でした。スーさんの作文は一年生で一番（ばん）になって、スーさんは日本行きのチケットをもらいました。
デシモーヌさんの発表
スーさんの発表
２年生は紙芝居（かみしばい）、３年生は俳句（はいく）、４年生はクイズショー、５年生は落語（らくご）をしました。みんなとてもすばらしく、審査員（しんさいん）の人たちはとてもよかったと言っていましたが、とくに、５年生の落語はほんとうによかったです。私は一番（ばん）前で見ていましたが、とても緊張（きんちょう）しているのがよくわかりました。でも、５年生は緊張していても、練習（れんしゅう）をたくさんしているから、落語はとてもスムーズで、いろいろな声（こえ）（たとえば、さむらいの声、男の人の声、女の人の声など）も使えて、ほんとうにすばらしかったです。みなさんもあと４年勉強したら、春まつりで落語ができますね。
審査員のドナルド＝キーン先生は「私も前に日本で狂言（きょうげん）をしたことがありますが、そのときのことはとても楽しくて、今でもよく覚（おぼ）えています。みなさん、本当にすばらしかったです。」と、また、日本文学のシラネ先生も「私もコロンビアで日本語を勉強して、今、日本文学の教授（きょうじゅ）になっています。皆さんもがんばってください。」とおっしゃっていました。このコメントを聞いて、コロンビア大学は本当（ほんとう）に歴史（れきし）がある大学だと思いました。皆さんもいつか審査員（しんさいん）になって、日本語の学生にぜひコメントをしてください！
アンドレイさんのスピーチ
ファーナムさんのスピーチ
今年からはじまったシラト奨学金（しょうがく）についても話がありました。シラト奨学金は夏に日本語を勉強したい大学生のための奨学金です。シラト先生はコロンビア大学の日本語プログラムのディレクターをしていた方で、キーン先生もシラネ先生もシラト先生をよくしっているとおっしゃっていました。今年は１２時のセクションのファーナムさんと４時１０分のセクションのアンドレイさんがシラト奨学金をもらいました。おめでとうございます！ファーナムさんとアンドレイさんはスピーチをしましたが、どちらもとてもよかったです。
（新しいことば）
けんか fight
審査員（しんさいん） judge
緊張（きんちょう） nervous
狂言（きょうげん）
おっしゃる honorific form of 言う
奨学金（しょうがくきん） scholarship
〜のため for the sake of
今日のアクティビティーは２つあります。
A. クラスメートの春まつりの作文(さくぶん)コンテストの作文を聞きましょう。（４０分）
私がはたちになったとき、りょうしんはおいわいにお金をくれました。イタリア語を勉強していた私は、そのお金でイタリアへ行きました。そして、イギリスに手紙だけでしっている友だちがいたから、イタリアへ行く前にその人にあいに行きました。
友だちの名前はロビンです。ロビンは大学で日本語を勉強していました。ロビンはヒースローくうこうまで私をむかえに来てくれました。私とロビンは１日だけロンドン大学のりょうにとまって、それからロビンの大学がある町へ行きました。私はロビンの日本語のクラスへ行ったり、近くの町をかんこうしたりしました。そして、ロビンに友だちをしょうかいしてもらって、みんなでいっしょにあそびました。ある日、ロビンと友だちが「クラブへダンスしに行きましょう」と言って、みんなでロンドンのナイトクラブへ行きました。帰るとき、ナイトクラブの前にあった店で、ホットドッグを食べました。とてもおいしかったです。
一週間後、私がイタリアに行かなければならない日が来ましたが、ぜんぜん行きたくありませんでした。イギリスでできた新しい友だちに「さようなら」と言うのがかなしかったからです。イタリアで学校にかよっていっしょうけんめい勉強しましたが、毎日イギリスの友だちのことをかんがえていました。それでロビンに電話して、「学校がおわったらもう一どイギリスにあいに行ってもいいですか」と聞きました。ロビンは「もちろんいいですよ」と言ってくれました。私はうれしくて、つぎの日、すぐにひこうきのきっぷを買いました。
イギリスに「帰って」から、ロビンのごかぞくのうちにとめてもらいました。ごりょうしんとおとうとさんが二人いました。毎日ロビンとごかぞくと話したり、ゲームをしたりしました。私が日本へ帰る日、「ぜったいに日本にあそびに来てくださいね！」と言ったら、ロビンは「ぜったいに行きます」と言いました。一年後、ロビンは日本の大学にりゅうがくして、日本語がとても上手になりました。今は日本の会社ではたらいています。
ロビンにはじめてあったのは、1994年です。それから、私たちはずっと友だちです。私はアメリカにいて、ロビンは日本にいてなかなかあえませんが、メールやFacebookでれんらくしています。はたちのたびで、私はとてもすてきな友だちを見つけることができました。これが、私のいちばんのおもいでです。
今日のアクティビティーは２つあります。
A. 友(とも)だちを作(つく)りましょう。（コミュニケーションしましょう）（３０分）
３月１２日のグループとちがうグループ（３−４人）を 作(つく)って、いっしょにしてください。みなさんはとても忙(いそが)しいですね。ラボの時間を上手に使(つか)ってください。
今日のアクティビティーは４つあります。グループを 作(つく)って、いっしょにしてください。
A. ブログで友(とも)だちを何人作(つく)りましたか。（コミュニケーションしましょう）
ブログで友(とも)だちを何人作(つく)りましたか。ゼロの人は、どうして友だちを作ることができないと思(おも)いますか。グループで話(はな)してください。
友だちができません… (T_T)
http://www.kiosk.co.jp/kiko/nagoya/tanken04.html
http://www.tsukudo.jp/hito-ieyasu.html
http://blog.livedoor.jp/takekan/archives/cat_767776.html
http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.tachikichi.co.jp/life/yaki/
http://toba.livedoor.biz/archives/cat_275184.htmlI. Goals
春休みにりょこうしますか。いいですね！私はとてもいいところをしっています。それは、インディアナしゅうブルーミントンです！私はインディアナしゅうに八年すんでいましたが、その六年はブルーミントンにいました。
ブルーミントンはインディアナしゅうのみなみにあります。小さいですが、とてもきれいな町です。インディアナポリスから車で一時間ぐらいです。くうこうで車をかりることができますが、シャトルもあります。シャトルは午前六時四十分から午後十時四十分まで、二時間に一かいブルーミントンへ行きます。
ブルーミントンは大学の町で、インディアナ大学があります。インディアナ大学は、ひろくてきれいなキャンパスがゆうめいですから、ぜひ見に行ってください。はじめに、インディアナ大学の入口のサンプルゲート (Sample Gate）の前でしゃしんをとりましょう。それから、あるいてキャンパスを見てください。
インディアナ大学の人は、いろいろなけんきゅうをしています。えいがの「Kinsey」を見たことがありますか。キンゼイ先生は、インディアナ大学の先生でした。今も、モリソンホール (Morrison Hall) にKinsey Instituteがあって、見学することができます。ツアーはよやくしなければなりませんが、ギャラリーはよやくしなくてもいいです。私は行ったことがありませんが（ざんねんです！）、ともだちは行きました。とてもおもしろかったといっていましたよ。
Kinsey Instituteへ行ってから、3rd Ave. まであるいて行って、Bear's Placeで昼ごはんをたべましょう。Bear's Placeはハンバーガーが安くておいしいですよ。
午後は、びじゅつかんへ行きましょう。あまり大きくありませんが、
きれいなえやちょうこくがたくさんあります。びじゅつかんを出てから、ぜひとしょかんを見に行ってください。としょかんのまわりは広いしばふがあって、とてもきれいです。としょかんは、日本の本やまんがもありますよ！IDカードがいりますが、うけつけでとくべつなカードをもらって中にはいることができるとおもいます。
夜もいろいろなことができます。インディアナ大学はおんがくやびじゅつがゆうめいです。キャンパスに大きいホールがたくさんあって、いつもクラシックおんがくのコンサートやバレエを見ることができます。行く前に、ポッドキャストでコンサートをきくこともできますよ。
今日のアクティビティーは４つあります。グループを つくって、いっしょにしてください。
A.ピアエディティングを しましょう。
The final, submitted draft of any writing activity is, of course, important. However, in the context of studying Japanese, the process of writing holds as much significance as the final draft itself. In Japanese class, we often make use of peer-editing, one part of the writing process. There are three main reasons why.
Due: First Draft on 二月二十日（水）／ Final Draft on 二月二十五日（月）
I. Task
Your friend in Japan e-mailed you: “I want to go on a trip during spring break in March. Would you recommend somewhere interesting?” So, (1) pick a place (city, state, and/or country) and describe it and (2) give your friend the one-day sightseeing plan that you think is ideal in your e-mail reply.
II. Steps
みなさんは どんなところにりょこうしたことがありますか。
As you may remember, last month we had discussions in class and posted the results to the class blog. Reading everyone’s opinions, which had varied quite a bit, we’ve decided on the following. Please let us know if you have any opinions or comments.
1) “Presentation” Activities:
ふかい先生のお正月のブログはおもしろかったですね。私（さとう）はお正月に日本に帰（かえ）りたかったですが、帰（かえ）りませんでした。チケットは ちょっと高（たか）かったですから、、、うちで論文（ろんぶん）をかいていました。（さびしいですね。）みなさんがお正月の食べものコメントをしていましたから、ちょっ とお正月の食べものについて書（か）きます。
１ おせち料理（りょうり）
(Source: http://www.cgcjapan.co.jp/cooking/recipi/2007/index.html)
（写真（しゃしん）はふかい先生のうちのお雑煮です。）きょうの アクティビティーは３つあります。２—３人の グループを つくって，いっしょにしてください。
A. オンラインツールの つかいかたを べんきょうを しましょう。
Reading tutor
私は、冬やすみに日本へかえりました。十二月二十五日にアメリカを出ました。三しゅうかんぐらい日本にいました。まい日おもしろいテレビを見て、かぞくやともだちとおいしいりょうりをたべました。あまりしごとをしませんでした（少ししましたよ！）。
私は冬の日本がとても好きです。おしょうがつがありますから。私は、まいとし一月一日に、りょうしんとうちのちかくのじんじゃへ、はつもうでにいきます。ことしもいきました。じんじゃは人がおおかったです。たべもののみせもあって、とてもにぎやかでした。
Why are you studying Japanese? Although you are all here for a variety of reasons, since this is a language class, it follows that many of you probably want to use Japanese language for some kind of communication. The three most important elements of communication are:
